Անհատականացված ուսուցման մասին աղմուկը, որպես կրթական համակարգերի բարելավման ռազմավարություն, կարծես թե օրեցօր ավելանում է: Վերջերս Պրիսցիլա Չանը և Մարկ Ցուկերբերգը հայտարարեց նրանք նվիրաբերում էին Facebook-ի իրենց բաժնետոմսերը (մոտ 45 միլիարդ դոլար արժողությամբ)՝ անհատականացված ուսուցմանը աջակցելու համար: Հետազոտություն RAND-ից օգտակար ներդրում է կատարում այս հարցի վերաբերյալ գրականության մեջ:
Անհատականացված ուսուցումը նկարագրում է ինտերնետի վրա հիմնված ուսուցման հարթակներ, որոնք արձագանքում են օգտագործողի ուսուցման ոճին, հետաքրքրություններին և նախկինում գոյություն ունեցող գիտելիքներին: RAND-ի ուսումնասիրությունը նկարագրում է հինգ անհատականացված պրակտիկաներ իրենց ուսումնասիրության մեջ գտնվող դպրոցներից՝ սովորողների պրոֆիլներ, անձնական ուսուցման ուղիներ, իրավասությունների վրա հիմնված առաջընթաց, ճկուն ուսումնական միջավայրեր և շեշտադրում քոլեջի և կարիերայի պատրաստակամության վրա: Չկա համաձայնություն անհատականացված ուսուցման սահմանումը, սակայն կենտրոնական բաղադրիչը կրթական տեխնոլոգիան է:
Ուսումնասիրությունը ներառում է 62 դպրոցների աշակերտների ձեռքբերումների տվյալները, որոնք իրականացրել են անհատականացված ուսուցում: Գնահատելու համար, թե արդյոք անհատականացված ուսուցումը բարելավում է արդյունքները՝ համեմատած ավանդական դպրոցների հետ, հեղինակները կառուցեցին վիրտուալ համեմատական խմբեր: Հետազոտության յուրաքանչյուր ուսանող համեմատվել է 51 այլ ուսանողների հետ, ովքեր նույն սեռն էին, ընդգրկված էին նույն դասարանում և ունեին նմանատիպ նախաթեստային միավորներ Հյուսիսարևմտյան գնահատման ասոցիացիայի ակադեմիական առաջընթացի չափումների (NWEA MAP) գնահատման ժամանակ: Համեմատության արդյունքում աշակերտները հաճախում էին դպրոցներ, որոնք ունեին նույն քաղաքային բնակավայրը և նույն թվով աշակերտներ, որոնք գրանցված էին անվճար և էժան ճաշի համար: Այս մոտեցումը թույլ տվեց հեղինակներին համեմատել բուժման դպրոցների ուսանողների և վիրտուալ հսկողության խմբի ուսանողների համար նախքան և հետթեստային MAP գնահատման միավորները:
Բուժման դպրոցների ուսանողները զգալի ձեռքբերումներ ունեցան NWEA MAP-ի գնահատումից: Աշակերտների համար ազդեցության միջին չափը էականորեն մեծ էր (0,27 ստանդարտ շեղումներ մաթեմատիկայի և 0,19 ստանդարտ շեղումներ ընթերցանության մեջ): Հեղինակները պարզել են անհատականացված ուսուցման կարևոր և դրական ազդեցությունները դպրոցների մեծ մասի վրա: Աճը շարունակվել է ծրագրի իրականացման յուրաքանչյուր տարվա համար թե՛ մաթեմատիկայի, թե՛ ընթերցանության ոլորտներում:
Հեղինակները նաև գտնում են, որ անհատականացված ուսուցումն օգնեց փակել ակադեմիական նվաճումների բացերը: Այն ուսանողները, ովքեր սկսել են ներքևի քվինտիլից, ավելի հավանական է, որ գերազանցեն իրենց վիրտուալ համեմատության խումբը, քան վերին քվինտիլում գտնվող ուսանողները: Սա ուշագրավ է, քանի որ նախ հետազոտություն Ուսանողների` համակարգիչների և գերարագ ինտերնետի հասանելիության վրա կենտրոնանալը ցույց է տվել, որ ինտերնետի վրա հիմնված կրթական տեխնոլոգիաները կարող են նպաստել ձեռքբերումների բացերի ընդլայնմանը:
Ուշագրավ մեթոդաբանական երկու խնդիր կա. Առաջինը կապված է հենց բուժման հետ։ Գրեթե յուրաքանչյուր դպրոց օգտագործում է անհատականացված ուսուցման որոշ ասպեկտներ, ինչպես նրանք սահմանում են RAND-ի ուսումնասիրության մեջ: Օրինակ, անհատականացված ուսուցման բաղադրիչը քոլեջի և կարիերայի պատրաստվածության վրա շեշտադրումն է և ձևավորող գնահատումների տվյալների ընդգրկումը: Երկրի շատ դպրոցների համար դրանք սովորական պրակտիկա են: Անհատականացված ուսուցման միայն որոշակի ասպեկտները, որոշ դպրոցների համար, ներկայացնում են սովորական բիզնեսից շեղում: Որոշ չափով անհատականացված ուսուցումը նորություն չէ:
Առավել մտահոգիչ է բացահայտումների ընդհանրացման հարցը: Բուժման խմբի յուրաքանչյուր դպրոց միջոցներ է ստացել Next Generation Learning Challenges-ից, Charter School Growth Fund-ից կամ Bill and Melinda Gates Foundation-ից: Դպրոցները ֆինանսական աջակցություն ստացան անհատականացված ուսուցման համար մրցակցային դրամաշնորհային գործընթացի միջոցով: Բուժման ընտրանքում ընդգրկված 62 (91 տոկոս) դպրոցներից 57-ը չարտերային դպրոցներ էին` համեմատած չորս տոկոսի հետ: դպրոցները Միացյալ Նահանգներում։ Այս ուսումնասիրությունը թույլ է տալիս եզրակացություն անել կանոնադրական դպրոցներում աշակերտի առաջադիմության վրա անհատականացված ուսուցման ազդեցության մասին, սակայն այն ենթադրության հիման վրա, որ այս տեսակի դպրոցների աշակերտները ինչ-որ կերպ որակապես տարբեր են, այս բացահայտումները չեն կարող աջակցել ավանդական հանրային դպրոցների իրականացման վերաբերյալ պնդումներին:
Պատահական առաջադրանքը կարող էր լուծել այս մտահոգությունները: Այնուամենայնիվ, նման ձևավորում հնարավոր չէր, քանի որ անհատականացված ուսուցումն իրականացվել էր մինչև RAND վերլուծության մեկնարկը: Հեղինակները չեն կարողացել նաև տվյալներ գտնել հարևան դպրոցներից։ Հաշվի առնելով այս սահմանափակումները, նրանք ընտրեցին խիստ համապատասխան դիզայն:
Այս ուսումնասիրության արդյունքները խոստումնալից են և արժանի են հետագա հետազոտության: Բայց մենք պետք է կարդանք այս հոդվածը որպես խառը ուսուցման արդյունավետության մասին խոսող կանոնադրական դպրոցներում, որոնք մեծ ֆինանսական աջակցություն են ստացել անհատականացված ուսուցման համար: Անհատականացված ուսուցումը ազգային մակարդակի հասցնելու երկու հիմնական մարտահրավեր կա: Նախ, այն կպահանջի հսկայական ներդրումներ՝ համատարած գերարագ ինտերնետ հասանելիության հասնելու համար: Երկրորդ, ուսուցիչները պետք է վերապատրաստվեն իրենց դասարաններում անհատականացված ուսուցման գործիքներ օգտագործելու վերաբերյալ: Մասշտաբով իրագործման այս խոչընդոտները դպրոցները մեկուսացնում են և կշարունակեն մեկուսացնել կրթական տեխնոլոգիաների խանգարող ուժերից:
Facebook-ը և Բիլ և Մելինդա Գեյթս հիմնադրամը Բրուքինգսի ինստիտուտի դոնորներ են: Այս հոդվածում տեղադրված բացահայտումները, մեկնաբանությունները և եզրակացությունները բացառապես հեղինակինն են և չեն ազդել որևէ նվիրատվության վրա: